改变，尝试，实践，创新 一2 杨荣丽
“大夏书系”常常出现在我们教师阅读的书上。原来“大夏书系”取意自华东师范大学前身“大夏大学”校名，专注于教师用书出版。今天有幸再次与大夏书系相遇于《美国如何培养核心素养：走进美国校园与课堂》。
我们对美国教育的印象，就是他们的基础教育不行，在OECD组织的PISA考试中，连前20名都进不去，比我们国家、比上海差远了。但为什么基础教育这么“烂”的国度，却能孕育出那么多的创新型人才呢？专注于中外教育比较、阅读、学生生涯发展等领域研究的郑刚，2016年走进美国校园与课堂，浸润于美国教育现场， 从一名中国教育者的视角审视、观察美国教育培养学生核心素养的路径和方法，其提供的一些视角或许可以给我们一些新的启示。
书中向我们呈现了美国学校的七大办学价值观：学生第一；合作；整体式学习；为升学和就业作好准备；诚实正直；社会责任；拥抱多元文化。格伦初中的德育，每个月都有德育关键词，聚焦在容忍、诚实、尊重、勇气、民主、关爱、勤勉、正直、忠诚、公平、信赖、责任等领域。在每个月中，学生要阅读与关键词相关的书籍，讨论和交流与此相关的话题，在行动中践行该德育信念。“学生课堂参与”、用“产品”来评价学生的学习成果、通过“逆向设计”提高备课的质量和水平、基于实证的学科教研……都给我们以深深的启迪。
《不畏浮云遮望眼——多元真实的观察美国教育》。向我们介绍了多元真实的美国教育：
美国教育也要分数。学校责任报告看中成绩。针对成绩低于平均水平的学生和偏科的学生，开发和设计辅导和管理系统，进行个别辅导提高学术成绩，三周一评价，形成良性流动。考试试题重在分析。可以说，作者所考察的格伦初中，对于考试的重视程度和精细化管理，一点也不比我们学校逊色。
美国版的核心素养的核心是：创造性和创新能力、批判性思维和问题解决能力、交流能力、合作能力，统称为“4Cs”。
大数据的驱动、文字识别技术、深度学习及链接的深度开发，专业团队的投入和应用研究，让美国拥有丰富的教育教学资源，让美国教师创造性的选择教学内容成为可能，让“翻转课堂”教学成为可能。谷歌教师，让“互联网+教育”成为可能。
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让我印象最深的是“课堂上学生应该比教师更忙”。在学生忙碌的课堂中，教师只是课堂的组织者。教师忙在课前准备。要针对每个学生的特点和每节课的重点，充分的收集教学资料，设计个性化的教学方法。这不由得让我想起我们学校的前瞻性项目实验，我们的实验不就是追求这样的课堂吗？教师的价值在于教会学生学习，在于培养学生的思维能力，让学生学会思考、判断和表达。希望我们在今后的教学中能突破惯性，改变，尝试，实践，创新……在实践中推动教学和改变学生，成为美丽动人的“辛德瑞拉”。