提高小学音乐教学效率的策略
摘要：在素质教育的背景下，音乐教学已经开始越来越受到人们的重视，并且对于培养学生综合素质有着积极地意义。所以，在小学音乐教育中，我们必须对当前我国小学音乐课堂的状况进行分析，通过对小学音乐教学现状的调查，发现问题所在，并对其进行深入的剖析与研究，根据问题的存在有针对性的制定教学策略提高学生音乐知识学习效率。
关键词：小学音乐；课堂教学；教学效率
引言
音乐是一种优美的表达人类感情的方法，有些音乐表现出更多哀伤的情绪，有些音乐则表现出欢乐情绪。音乐可以折射出人们的想法，是一门非常优雅的艺术。小学音乐教育的首要目标是通过音乐教育来提升学生的综合素质，增强学生的想象能力，使学生的音乐综合素质得到全面的发展。由于小学生们对音乐的理解还不够透彻，他们的音乐创作能力也相对较差，因此，教师应该采用科学、合理的教学方法，制定相应的教学策略，在激发学生音乐学习兴趣的基础上让学生学习更多的音乐专业知识。
1当前小学音乐教学存在的不足
1.1对小学音乐教育教学重视不足
受到传统教育思想的影响，许多的学校以及教师都有一种认为音乐学科教学不重要的感觉，音乐处在“副课”的位置上，老师们会认为，音乐教学的质量好坏不会影响到学生的考试结果，也不会影响到学生的成长。在素质教育推行以来，音乐课虽然相比于从前而言已经开始越来越受到人们的重视，但是如果从音乐教学实际情况来看，由于关注不够，还有很多问题需要解决[1]。比如有些小学在选聘音乐老师时，对教师的了解不够透彻，致使音乐教师团队整体整体素质偏低，也就难以提高音乐教学的质量。而且，还有一些学校因为对音乐教学不够重视，所以并没有加强音乐教育教学方面的人力、物力和财力的投入力度，对于乐器购置方面的投入力度也比较小，学生即使已经进行了音乐学习，但是甚至还不了解音乐与乐器之间存在着什么关系。甚至还有一些学校因为对音乐教学的重视程度不够，所以导致一些文化课科目的老师会抢占音乐课的课堂教学时间。由此可见，由于现阶段还有许多的学校存在着对于音乐学科重视程度不够以及认识不到位的情况，所以难以满足素质教育的基本要求，并且对于小学音乐教学质量的提高也起到了制约的作用。
1.2师资水平良莠不齐，教育评价系统缺失
由于缺乏对音乐教育的重视，很多小学在招聘音乐老师的过程中，无论是在财力上，还是在人力上都有所欠缺，而且对于教师的整体素质和专业素质也没有进行专门的考核，这就导致了许多教学规划能力和实践教学经验都比较弱的教师出现在小学音乐课堂当中。而且，有些学校在老师来学校任教的时候，并没有建立起一套科学、合理的奖励制度和训练计划，所以也就导致了现阶段许多的音乐教师不管是从音乐素养上来看还是从综合素养上来看都是存在着很大区别的。教师作为教学的载体，教师自身的综合素质和音乐素质会直接体现在教学当中，对于学生也会产生直接的影响，由此可见，音乐教师水平以及能力不足是导致小学音乐教学质量以及教学效率下降的主要原因之一[2]。除此之外，许多学校对于音乐教学没有制定相应的评价体系，导致音乐教学存在评价体系缺失的情况，教师在对学生进行音乐教学之后无法对教学水平、教学质量以及学生的学习效果进行评估和对比，这也就导致了接下来的教学没有足够的评判依据来进行评判。
1.3教学形式单一
很多老师在给学生们上课的时候，并没有太多的关注学生的兴趣，老师们并没有认识到学生之间存在的差异性，而是将将所有学生看做了一个整体来进行教学，使用“一把抓”的形式进行教学。同时，很多老师在课堂上都会采用一些简单的教学方式来进行教学，学生们在上完音乐课之后，只会哼唱一些课本上的歌曲，对音乐的理解并不深，也就更别说通过音乐课的学习提高自身的音乐素养。除此之外，有些老师在给学生们上课的时候，并不会将乐器应用到音乐课堂的教学当中，所以就更不会涉及到乐理、音乐的基本知识。在这种教学背景下，老师们的教学设计是存在一定的不合理性的，很难让学生们的整体学习体验和音乐学习的质量[3]。
2提高小学音乐教学效率的策略
2.1对教学观念进行创新
想要更加有效地提高小学音乐课堂的教学质量，教师首先应该明确小学的音乐学习对于学生会产生什么样的作用。小学音乐教育不仅会影响到学生的艺术素质，还会影响到他们的综合素质。在当前的素质教育形势下，音乐教学已成为一个不可忽视的重要内容，无论是学校、家长，都必须提高对其的重视，并改变其教学理念。站在教师的角度来看待学生的音乐教学，教师也应该从转变自身教学观念入手，对音乐的本质进行科学的认识，并且以此作为依据科学、合理地对音乐教育的教学目标和教学意义进行设计。同时，还应该对学生在音乐课堂当中的主体地位有一个正确的认识，对学生之间存在的共性以及特性进行充分的了解，对学生进行音乐学习地效果进行了解，对教学过程当中出现的问题进行反思和完善，以此来提高教学质量和教学水平[4]。除此之外，在对学生进行音乐教学的过程当中，应该提高对于音乐学科的重视程度，让学生能够在一个良好的学习氛围当中对音乐知识进行学习，对学生的音乐素养进行培养，从而使其综合素质得到全面的提升。
2.2巧设课堂提问
音乐课堂教学是由教师进行指导并且以学生作为中心的双边互动活动。在实际对学生进行音乐课堂教学的过程当中，教师应该将学生的主体作用更加充分的体现出来。教学过程当中的提问是一门艺术，教师在教学的时候应该对其进行充分的利用，将提问的作用更加充分地发挥出来。因此，教师应该在上课之前就对需要进行提问的问题进行相应的设计，并且在上课的时候灵活地运用。教师在整个音乐教学活动当中作为教学活动的组织者以及引导者，在进行教学的时候教师可以采取多样的教学方式来对学生进行组织和引导，最常见的一种引导方法就就是语言引导。所以在对问题进行设计的时候应该首先明确涉及问题的意义和目的，也就是教师为什么要设计这些问题。例如教师如果进行《野蜂飞舞》相关的教学，就可以首先设置问题，让学生思考在音乐演奏的过程当中哪些动物会来，这些动物都有什么特点。这样学生就能够更好的进行思考，有的学生会因为蜜蜂飞行发出的嗡嗡声音说来的是蜜蜂，有的学生会说，它们的身体后面有刺。每一个学生所想象的画面都是存在差异的，学生在对问题进行思考的过程当中会形成一定的场景，并且生动的用歌曲进行表演，这样不仅学生能够对音乐进行更好地欣赏，同时还能够学会唱歌和表演，增加对于歌曲的印象。
2.3运用多媒体活跃课堂气氛
近些年来，多媒体的使用在教学中已经开始变得越来越广泛，教师在使用多媒体对学生进行音乐教学的时候能够让学生更加直观的对歌曲进行理解，并且对于歌曲的记忆也会更深。同时，使用多媒体教学方式对学生进行音乐教学还能够让学生了解到更多老师难以用用黑板和语言表达出来的知识，对于拓宽学生知识面而言是十分有利的。通过使用多媒体教学能够进行相应的图像设计，或者是利用一些动态插图，以此来更加生动形象的将教科书当中想要表达的或者是难以理解的事物表现出来展现到人们的眼前，让学生具有更加直观的视觉体验，将原本较为复杂难懂的音乐理论知识变得更加容易理解，这样学生在进行学习的过程当中就会更好的提高音乐学习的质量。除此之外，教师在对学生进行音乐教学的时候还能够通过多媒体提升课堂氛围，让课堂氛围变得更加的生动和愉悦，提高学生对于音乐知识学习的热情。由于学生的年级相对来说比较小，所以如果仅仅靠自我约束是很难讲知识点全部记住的，所以针对这一情况而言，教师就可以通过多媒体手段来对学生进行引导，让学生提高对于学习的兴趣。例如教师想让学生对《童年》这首歌曲进行学习，就可以根据歌词来设置相应的教学动画，比如可以找一些知了或者是大榕树等图片来提高一项，从而使学生能够对歌曲的背景有更深的理解和印象[5]。
2.4加强沟通和互助合作
在对教材进行分析之后我们可以发现，沟通和交流是十分重要的一个因素，同时也是提高教学质量重要的因素。我们在这里所提出来的沟通和交流并不是仅仅指学生和教师之间进行交流，也包括了教师与学校、教师与家长、学生与家长的沟通。在素质教育思想的指导下，家长和学校之间形成一种互相合作的关系对提高学生的教育质量具有重要意义，同时还能够更好的对学生的综合素质进行提高。在此背景下，教师要加强与父母的交流，更好的对学生家长进行了解，并且了解学生的成长环境对学生进行深入的了解。此外，从家长和学生的沟通角度来讲，父母还可以带孩子去参加一些比较专业的音乐活动，比如一些参加一些相关的音乐会，或者是和学生与同学们一同学习音乐，这对于提高学生的音乐素养也有着重要的作用同时能够拉近学生与家长之间的距离，增进他们的感情。除此之外，教师在对学生进行音乐教学的时候还应该与学生积极地进行交流，通过交流沟通来了解学生的兴趣和才能，才能根据学生的实际情况更有针对性的进行音乐教学，提高学生的音乐学习质量。
结语：
综上所述，我们可以看出，在小学音乐教育中，如果教师想要通过音乐课堂对学生自身的音乐素养以及综合素养进行培养，教师应该不断地创新教学方法和教学手段，使学生在课堂上充分发挥自己的主体性，创造一个轻松、愉悦的环境，使学生能够更好地掌握自己的音乐知识。只有这样，学生才能够通过音乐课堂的学习全面提高自身的音乐素养以及综合素养，为日后的更好发展提供有力地保障。
参考文献：
125期刊发表：http://www.hljht.com
摘要：在素质教育的背景下，音乐教学已经开始越来越受到人们的重视，并且对于培养学生综合素质有着积极地意义。所以，在小学音乐教育中，我们必须对当前我国小学音乐课堂的状况进行分析，通过对小学音乐教学现状的调查，发现问题所在，并对其进行深入的剖析与研究，根据问题的存在有针对性的制定教学策略提高学生音乐知识学习效率。
关键词：小学音乐；课堂教学；教学效率
引言
音乐是一种优美的表达人类感情的方法，有些音乐表现出更多哀伤的情绪，有些音乐则表现出欢乐情绪。音乐可以折射出人们的想法，是一门非常优雅的艺术。小学音乐教育的首要目标是通过音乐教育来提升学生的综合素质，增强学生的想象能力，使学生的音乐综合素质得到全面的发展。由于小学生们对音乐的理解还不够透彻，他们的音乐创作能力也相对较差，因此，教师应该采用科学、合理的教学方法，制定相应的教学策略，在激发学生音乐学习兴趣的基础上让学生学习更多的音乐专业知识。
1当前小学音乐教学存在的不足
1.1对小学音乐教育教学重视不足
受到传统教育思想的影响，许多的学校以及教师都有一种认为音乐学科教学不重要的感觉，音乐处在“副课”的位置上，老师们会认为，音乐教学的质量好坏不会影响到学生的考试结果，也不会影响到学生的成长。在素质教育推行以来，音乐课虽然相比于从前而言已经开始越来越受到人们的重视，但是如果从音乐教学实际情况来看，由于关注不够，还有很多问题需要解决[1]。比如有些小学在选聘音乐老师时，对教师的了解不够透彻，致使音乐教师团队整体整体素质偏低，也就难以提高音乐教学的质量。而且，还有一些学校因为对音乐教学不够重视，所以并没有加强音乐教育教学方面的人力、物力和财力的投入力度，对于乐器购置方面的投入力度也比较小，学生即使已经进行了音乐学习，但是甚至还不了解音乐与乐器之间存在着什么关系。甚至还有一些学校因为对音乐教学的重视程度不够，所以导致一些文化课科目的老师会抢占音乐课的课堂教学时间。由此可见，由于现阶段还有许多的学校存在着对于音乐学科重视程度不够以及认识不到位的情况，所以难以满足素质教育的基本要求，并且对于小学音乐教学质量的提高也起到了制约的作用。
1.2师资水平良莠不齐，教育评价系统缺失
由于缺乏对音乐教育的重视，很多小学在招聘音乐老师的过程中，无论是在财力上，还是在人力上都有所欠缺，而且对于教师的整体素质和专业素质也没有进行专门的考核，这就导致了许多教学规划能力和实践教学经验都比较弱的教师出现在小学音乐课堂当中。而且，有些学校在老师来学校任教的时候，并没有建立起一套科学、合理的奖励制度和训练计划，所以也就导致了现阶段许多的音乐教师不管是从音乐素养上来看还是从综合素养上来看都是存在着很大区别的。教师作为教学的载体，教师自身的综合素质和音乐素质会直接体现在教学当中，对于学生也会产生直接的影响，由此可见，音乐教师水平以及能力不足是导致小学音乐教学质量以及教学效率下降的主要原因之一[2]。除此之外，许多学校对于音乐教学没有制定相应的评价体系，导致音乐教学存在评价体系缺失的情况，教师在对学生进行音乐教学之后无法对教学水平、教学质量以及学生的学习效果进行评估和对比，这也就导致了接下来的教学没有足够的评判依据来进行评判。
1.3教学形式单一
很多老师在给学生们上课的时候，并没有太多的关注学生的兴趣，老师们并没有认识到学生之间存在的差异性，而是将将所有学生看做了一个整体来进行教学，使用“一把抓”的形式进行教学。同时，很多老师在课堂上都会采用一些简单的教学方式来进行教学，学生们在上完音乐课之后，只会哼唱一些课本上的歌曲，对音乐的理解并不深，也就更别说通过音乐课的学习提高自身的音乐素养。除此之外，有些老师在给学生们上课的时候，并不会将乐器应用到音乐课堂的教学当中，所以就更不会涉及到乐理、音乐的基本知识。在这种教学背景下，老师们的教学设计是存在一定的不合理性的，很难让学生们的整体学习体验和音乐学习的质量[3]。
2提高小学音乐教学效率的策略
2.1对教学观念进行创新
想要更加有效地提高小学音乐课堂的教学质量，教师首先应该明确小学的音乐学习对于学生会产生什么样的作用。小学音乐教育不仅会影响到学生的艺术素质，还会影响到他们的综合素质。在当前的素质教育形势下，音乐教学已成为一个不可忽视的重要内容，无论是学校、家长，都必须提高对其的重视，并改变其教学理念。站在教师的角度来看待学生的音乐教学，教师也应该从转变自身教学观念入手，对音乐的本质进行科学的认识，并且以此作为依据科学、合理地对音乐教育的教学目标和教学意义进行设计。同时，还应该对学生在音乐课堂当中的主体地位有一个正确的认识，对学生之间存在的共性以及特性进行充分的了解，对学生进行音乐学习地效果进行了解，对教学过程当中出现的问题进行反思和完善，以此来提高教学质量和教学水平[4]。除此之外，在对学生进行音乐教学的过程当中，应该提高对于音乐学科的重视程度，让学生能够在一个良好的学习氛围当中对音乐知识进行学习，对学生的音乐素养进行培养，从而使其综合素质得到全面的提升。
2.2巧设课堂提问
音乐课堂教学是由教师进行指导并且以学生作为中心的双边互动活动。在实际对学生进行音乐课堂教学的过程当中，教师应该将学生的主体作用更加充分的体现出来。教学过程当中的提问是一门艺术，教师在教学的时候应该对其进行充分的利用，将提问的作用更加充分地发挥出来。因此，教师应该在上课之前就对需要进行提问的问题进行相应的设计，并且在上课的时候灵活地运用。教师在整个音乐教学活动当中作为教学活动的组织者以及引导者，在进行教学的时候教师可以采取多样的教学方式来对学生进行组织和引导，最常见的一种引导方法就就是语言引导。所以在对问题进行设计的时候应该首先明确涉及问题的意义和目的，也就是教师为什么要设计这些问题。例如教师如果进行《野蜂飞舞》相关的教学，就可以首先设置问题，让学生思考在音乐演奏的过程当中哪些动物会来，这些动物都有什么特点。这样学生就能够更好的进行思考，有的学生会因为蜜蜂飞行发出的嗡嗡声音说来的是蜜蜂，有的学生会说，它们的身体后面有刺。每一个学生所想象的画面都是存在差异的，学生在对问题进行思考的过程当中会形成一定的场景，并且生动的用歌曲进行表演，这样不仅学生能够对音乐进行更好地欣赏，同时还能够学会唱歌和表演，增加对于歌曲的印象。
2.3运用多媒体活跃课堂气氛
近些年来，多媒体的使用在教学中已经开始变得越来越广泛，教师在使用多媒体对学生进行音乐教学的时候能够让学生更加直观的对歌曲进行理解，并且对于歌曲的记忆也会更深。同时，使用多媒体教学方式对学生进行音乐教学还能够让学生了解到更多老师难以用用黑板和语言表达出来的知识，对于拓宽学生知识面而言是十分有利的。通过使用多媒体教学能够进行相应的图像设计，或者是利用一些动态插图，以此来更加生动形象的将教科书当中想要表达的或者是难以理解的事物表现出来展现到人们的眼前，让学生具有更加直观的视觉体验，将原本较为复杂难懂的音乐理论知识变得更加容易理解，这样学生在进行学习的过程当中就会更好的提高音乐学习的质量。除此之外，教师在对学生进行音乐教学的时候还能够通过多媒体提升课堂氛围，让课堂氛围变得更加的生动和愉悦，提高学生对于音乐知识学习的热情。由于学生的年级相对来说比较小，所以如果仅仅靠自我约束是很难讲知识点全部记住的，所以针对这一情况而言，教师就可以通过多媒体手段来对学生进行引导，让学生提高对于学习的兴趣。例如教师想让学生对《童年》这首歌曲进行学习，就可以根据歌词来设置相应的教学动画，比如可以找一些知了或者是大榕树等图片来提高一项，从而使学生能够对歌曲的背景有更深的理解和印象[5]。
2.4加强沟通和互助合作
在对教材进行分析之后我们可以发现，沟通和交流是十分重要的一个因素，同时也是提高教学质量重要的因素。我们在这里所提出来的沟通和交流并不是仅仅指学生和教师之间进行交流，也包括了教师与学校、教师与家长、学生与家长的沟通。在素质教育思想的指导下，家长和学校之间形成一种互相合作的关系对提高学生的教育质量具有重要意义，同时还能够更好的对学生的综合素质进行提高。在此背景下，教师要加强与父母的交流，更好的对学生家长进行了解，并且了解学生的成长环境对学生进行深入的了解。此外，从家长和学生的沟通角度来讲，父母还可以带孩子去参加一些比较专业的音乐活动，比如一些参加一些相关的音乐会，或者是和学生与同学们一同学习音乐，这对于提高学生的音乐素养也有着重要的作用同时能够拉近学生与家长之间的距离，增进他们的感情。除此之外，教师在对学生进行音乐教学的时候还应该与学生积极地进行交流，通过交流沟通来了解学生的兴趣和才能，才能根据学生的实际情况更有针对性的进行音乐教学，提高学生的音乐学习质量。
结语：
综上所述，我们可以看出，在小学音乐教育中，如果教师想要通过音乐课堂对学生自身的音乐素养以及综合素养进行培养，教师应该不断地创新教学方法和教学手段，使学生在课堂上充分发挥自己的主体性，创造一个轻松、愉悦的环境，使学生能够更好地掌握自己的音乐知识。只有这样，学生才能够通过音乐课堂的学习全面提高自身的音乐素养以及综合素养，为日后的更好发展提供有力地保障。
参考文献：
125期刊发表：http://www.hljht.com
