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温州心理|学习障碍是心理问题?怎么解决

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近年来,温州、北京、上海等地的多家医院陆续开设了“学习困难门诊”“厌学门诊”,甚至出现“一号难求”的现象。以温州为例,当地省立医院、儿童医院等机构的学习困难门诊,每周安排多名医生出诊,但热门医生的预约号仍供不应求,甚至有家长从外地专程带孩子就诊。一名10岁的泉州男孩因注意力缺陷多动障碍(ADHD)导致成绩长期不及格,经过半年的药物治疗和心理咨询的疏导,平均成绩从60分提升至80分。这类案例反映了家长对孩子学习问题的焦虑,也侧面说明医学界正通过专业化手段回应这一社会需求。
1. 学习障碍是什么?
学习障碍多见于学龄期儿童(6-12岁小学生为主),部分症状可能延续至青少年阶段。其核心特征是智力正常,但在听、说、读、写、计算、注意力等特定领域存在显著困难,且与感官缺陷、教育环境无关。
常见症状
- 阅读障碍:跳字漏行、混淆字母(如b/d)、理解困难
- 书写障碍:字迹潦草、错别字多、写字速度慢
- 数学障碍:难以理解数字概念、依赖实物计算
- 注意力缺陷:分心、拖延、多动冲动
- 情绪问题:因学业挫败引发焦虑、自卑或厌学
如何判断孩子可能存在学习障碍?
家长可通过以下信号初步筛查:
- 学业表现与智力水平不匹配,如数学优秀但阅读极差;
- 长期存在特定学习困难(如写字颠倒、计算错误率高);
- 伴随行为问题(如坐不住、情绪易崩溃)。
但需注意,成绩短暂波动或单一科目薄弱未必是障碍,需通过心理咨询师的测评(如智力测试、注意力评估)确诊。
2. 学习障碍形成的原因
生理因素
- 脑功能差异:如ADHD患儿大脑前额叶发育滞后,导致注意力调控能力弱;
- 遗传影响:家族中有阅读障碍或ADHD史的儿童风险较高。
心理与环境因素
- 家庭压力:过高期望、过度批评会加剧孩子的挫败感;
- 学校适应不良:师生冲突、同伴排斥可能诱发厌学情绪;
- 情绪障碍:焦虑、抑郁会直接降低学习效率。
典型案例
一名初中生因父母长期“唯分数论”产生重度焦虑,出现逃学、自伤行为,经诊断发现其学习困难与家庭高压直接相关。经过心理咨询师的诊断,学生在发育上面并没有落后于其他同龄人,反而是父母平时的压力给的太大,压垮了孩子最后的稻草,才导致孩子出现了学习“困难”的状况。这样的沉痛的案例在海之莲心理咨询中心里屡见不鲜。
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4. 家长日常应对策略
① 优化家庭环境
- 减少干扰:提供独立学习空间,避免电视、手机干扰^12;
- 调整沟通方式:用鼓励替代指责,例如将“怎么又错了”改为“我们看看哪里可以改进。
② 科学学习方法
- 多感官训练:用彩色卡片辅助记忆单词,通过积木游戏理解数学概念;
- 分段学习法:每20分钟学习后休息5分钟,搭配计时器培养时间观念。
③ 家校协作
- 与老师沟通:申请个性化作业(如减少抄写量)、允许使用辅助工具(如计算器);
- 参与学校活动:鼓励孩子加入兴趣社团,通过绘画、运动重建自信。
5. 何时需要专业干预?
若家庭干预3-6个月未见改善,或孩子出现情绪崩溃、拒绝上学等行为,需立即寻求专业帮助:
- 医院评估:发育行为儿科、心理科可进行智力测试、脑电图等检查,明确障碍类型; ;
- 心理治疗:如果发现孩子并非存在着与同龄孩子智力上的差异,而是可能因为家庭等生活方面的压力导致的学习障碍,需要及时联系温州海之莲心理咨询中心黄秋杨老师进行预约。
如果需要专业的心理咨询帮助,请联系海之莲心理咨询中心黄秋杨老师


IP属地:浙江1楼2025-03-05 10:29回复