接上面（1）部分…机构外的时间父母帮助其筛选玩伴，从反复玩伴开始，从能部分合作游戏方面先开始，逐步拓展融入到大集体。
这类孩子的未来目标也是完全融入社交，独立生活，或在部分轻度支持下独立生活。只要原发性障碍成分不是太大，父母方向感和觉悟选择不偏太多，机构和家庭家校联合支持给力的情况下，成功率也是很高。
3. 针对重度自闭症谱系儿童和传统重低典自闭症儿童，要花大量时间一对一，以能自理减少照顾为目标，但其中有部分孩子虽然症状严重，但其实原发性障碍部分比例并不高，症状只不过是继发性迟缓和二次负面代偿表现出来，对干预会很敏感，密集一对一为主后重转中，中转轻甚至独立生活的希望也很大。
特别严重的严重症状基本原发性障碍引起的孩子，即使密集干预后，提升也可能会很有限，这类一般原也很可能有严重的遗传基因问题。
看完上面的分析，应该明确，自闭症谱系的障碍除了共同的同龄社交障碍这个核心外，还伴随有不同程度的大量基础能力障碍问题，在眼神/关注/专注力/语言/逻辑/理解/思考/总结能力都远远不够的情况下，如果把这些孩子直接送入集体课，岂不是浪费时间的空中楼阁吗？一些以前老家长开的充满集体课的机构20多年的实践也证明，大多孩子过早集体课单纯靠辅助抓规矩和抓学业最后依然进不了小学或被劝退，核心思维方式能力如果起不来，小学成绩又有何用，就算大学混毕业出来依然只能蹲在家里。可能有人也会出来反驳，集体课里面也学到了东西，实际上你集体课学到的要么是虚表规矩进步，要么是孩子随着年纪和集体课，学到了芝麻点的进步如果靠这个速度一辈子不可能赶上来，和一对一为主二对二为辅对孩子的进步幅度比起来集体课的那点事倍功半的进步完全可以忽略。
最后总结，密集干预也不是万能的，也主要是帮助原发性障碍成分不大的自闭症谱系儿童，给予足够的早期支持和代偿能力，就能回归成为一个接近完整的正常人。
原发性障碍比例和表现出来的严重程度并不是绝对的正比关系，大多是如此，但也有很多例外。在足够早期家校联合的支持下，重度的能转轻度的比例也并不少。
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