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摘要：随着教育技术的不断发展，白板技术在幼儿园语言活动中的运用成为了一种引人注目的趋势，白板技术不仅为教学提供了更为生动的方式，同时也为幼儿的语言学习创造了更为丰富的场景。本文将重点探讨白板技术在大班语言活动中的应用，侧重于融入趣味，调动学习主动性，并以增强语言创造性为目标，通过具体的案例和策略来展示白板技术的潜力与魅力。
关键词:白板技术；大班语言活动；趣味策略；学习主动性
一、白板技术如何在幼儿园语言活动发挥优势
白板技术在幼儿园语言活动中的运用既是一项技术手段，更是一场创意的盛宴，巧妙的设计与有趣的操作，为幼儿的语言学习提供了丰富多彩的体验。白板技术在幼儿园语言活动中发挥优势体现在其交互性与可视性的结合上。通过白板技术，教师能够与幼儿进行直接互动，引导他们参与到语言活动中，使学习不再是单向的传递，而是互动的过程。白板技术的虚拟性为幼儿提供了一个宽广的学习空间。在语言活动中，教师可以借助白板技术呈现生动的图像、多媒体内容，让抽象的语言概念变得具体而直观，使幼儿更容易理解和记忆，虚拟的展示白板技术为语言学习搭建了一个引人入胜的舞台，激发了幼儿的学习兴趣。白板技术还能够创造出富有趣味性的学习氛围。在语言活动中，教师可以巧妙地运用白板技术设计各种趣味游戏，将学习融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验语言学习的乐趣。
二、白板技术在大班语言活动中的应用价值
（一）丰富教学环节，趣味性增强幼儿兴趣
白板技术作为一项创新的教学工具，在大班语言活动中发挥着独特的应用价值，通过丰富教学环节，白板技术能够极大地增强幼儿的学习兴趣，使语言活动更具趣味性和吸引力。白板技术为教学带来了全新的互动体验，白板上的触摸、涂鸦、拖拽等功能，幼儿可以直观地参与到语言活动中，在白板上呈现趣味性的语言游戏，如单词拼图、语音互动等，幼儿可以触摸屏幕亲身体验语言学习的乐趣，这种互动性不仅让学习更加具体化，同时也激发了幼儿的学习热情。白板技术通过丰富的多媒体元素，使语言活动更加生动，在白板上可以呈现丰富的图文、音频、视频等多媒体素材，丰富了语言活动的形式和内容。播放生动有趣的语言学习动画，或者通过语音导入情境对话，白板技术能够创造更为生动、形象的语言学习环境，使幼儿在轻松的氛围中提高学习兴趣。在白板上进行实时互动也是丰富教学环节的一种方式，教师可以通过白板上的投影功能，实时展示幼儿的作品，鼓励他们分享语言学习心得，这种互动不仅促进了学生之间的合作与分享，也使幼儿更加积极地参与到语言活动中，提高了学习的趣味性。
（二）优化教学内容，指引时注入趣味元素
白板技术的应用不仅仅在于丰富教学环节，更在于优化教学内容的过程中灌输趣味元素，从而使幼儿在学习语言的过程中感受到更多的乐趣与愉悦。白板技术优化教学内容，教师能够在语言活动中注入更多趣味元素，提高幼儿学习的效果和兴趣。白板技术可以通过生动的图文展示，将抽象的语言知识具象化，在学习字母、单词等基础语言知识时，教师可以巧妙运用白板上的插图、动画等元素，使抽象概念更加具体形象，在白板上展示有趣的字母故事，让每个字母都有独特的形象和故事情节，激发幼儿对字母学习的兴趣。白板技术可以优化语言活动中的难点内容，在教学过程中，一些语言知识可能较为抽象或难以理解，教师可以通过白板技术设计趣味性的学习任务，以引导幼儿主动探究，例如白板上的交互式问题解答游戏，让幼儿在趣味的互动中逐步理解和掌握复杂的语言知识，使学习变得更加生动有趣。白板技术的可视化特点可以帮助教师在语言活动中更好地注入趣味元素，设计生动的图示、动画、甚至小短片，教师可以在语言课堂上创造出生动有趣的学习场景。在学习动词时，通过白板上呈现一个有趣的角色动画，引导幼儿参与角色扮演，从而使语言学习过程更加生动、具体，并提高幼儿的学习积极性。
（三）调学习主动性，激发白板技术好奇心
白板技术的运用在大班语言活动中不仅可以丰富教学环节、优化教学内容，更能够调动学习主动性，激发幼儿对语言学习的好奇心，激发好奇心，幼儿更主动地参与学习，使学习过程更加积极、愉悦，提高语言学习的效果。白板技术可以通过引入新颖的学习元素激发幼儿的好奇心，在教学中教师可以巧妙地运用白板上的虚拟实景、动画效果等特点，创造出富有创意和新奇感的学习场景，在学习新单词时通过白板上呈现的生动图文，让幼儿通过视觉感受单词的意义，激发他们主动了解和学习的欲望。白板技术的互动性质使得学习过程更富有趣味，在语言活动中设计一些白板上的互动游戏，让幼儿在参与游戏的过程中产生好奇心，白板上的语音互动，引导幼儿模仿发音，使学习过程变得更加生动有趣，激发他们对语言学习的主动追求。白板技术的实时性也为激发好奇心提供了可能，在白板上进行实时展示，根据幼儿的反应进行即时调整，使学习内容更加贴近幼儿的兴趣。当幼儿对某个主题表现出浓厚兴趣时，可以即时在白板上展示相关内容，引发更多的好奇心，激发他们对知识的积极探索。
三、白板技术在大班语言活动中的趣味策略
（一）白板趣味元素引发语言好奇
白板技术在大班语言活动中的运用不仅仅是简单的教学工具，更是一个引发语言好奇心的趣味平台，巧妙地运用白板技术，教师可以创造出丰富多彩、富有趣味性的语言学习场景，激发幼儿对语言学习的好奇心。教师可以运用白板上的涂鸦功能，创建生动有趣的图形，在学习动物词汇时，在白板上绘制一个虚拟的动物园，引导幼儿点击不同区域，了解并学习各种动物的名称，涂鸦的形式，幼儿可以在视觉上感受到语言的趣味性，激发他们主动了解和探索的欲望。白板技术的拖拽功能可以被巧妙地应用在语言游戏中，白板上设置一个拼图游戏，将单词或短语分割成若干块，让幼儿通过拖拽的方式完成拼图，这种趣味的互动不仅让语言学习变得更具参与感，还能够培养幼儿的逻辑思维和手眼协调能力。
白板技术的音频功能可以被巧妙地结合到语言活动中，引发幼儿对语音的好奇，在白板上播放有趣的语音故事、歌曲或者模拟各种声音，让幼儿通过听觉感受语言的美妙之处。可以在白板上呈现一个神奇的声音盒子，让幼儿点击不同区域，听到各种有趣的声音，从而激发他们对语音的好奇心。在白板上设置角色扮演互动也是引发幼儿好奇心的有效策略，白板上的虚拟角色或幻想场景，教师可以引导幼儿进行角色扮演，参与到有趣的语言互动中。在白板上呈现一个虚拟的外太空世界，通过设定语言任务，让幼儿在这个奇妙的环境中运用所学语言进行交流，从而激发他们对语言表达的好奇心。
（二）构建白板技术支持语言游戏
白板技术的引入为大班语言活动提供了丰富多样的可能性，尤其是通过构建有趣的语言游戏，进一步激发幼儿的学习兴趣，白板技术支持的语言游戏，不仅能够使学习变得生动活泼，还能够培养幼儿的语言能力、团队协作和竞争意识。可以设计基于白板技术的语言互动游戏，例如“词汇大冒险”或“语言竞赛”。在这些游戏中，白板上会呈现各种语言任务，比如词汇拼写、语法填空等，幼儿可以通过触摸、拖拽等方式参与游戏，这种形式不仅锻炼了他们的语言能力，还增强了学习的趣味性和参与感。白板技术支持的语言游戏可以借助虚拟角色进行情境模拟，提高语言学习的实用性，在一个“语言冒险故事”中，通过白板上的角色扮演和冒险情节，幼儿需要运用所学语言进行对话和决策，这样的语言游戏不仅培养了幼儿的口语表达能力，还让他们在真实情境中感受语言的实际运用。
白板技术还可以支持与数字和字母相关的语言游戏，例如“数字字母大寻宝”或“字母翻翻乐”。在这样的游戏中，白板上会呈现数字或字母的图形，幼儿需要通过触摸、拖拽等操作找到相应的语言答案，这样的游戏既锻炼了他们的视觉辨识能力，又使学习过程充满趣味。通过白板技术支持的语言游戏，教师还可以促进团队合作和互动，设计一个“团队语言竞技”游戏，在白板上呈现多个语言任务，要求幼儿分组协作完成。这样的游戏既培养了团队协作能力，也让学习变得更加社交和互动。白板技术支持的语言游戏也可以通过音频元素的运用增加趣味性，设计一个“听音辨词”游戏，在白板上播放各种声音，幼儿需要根据听到的声音识别出相应的语言单词。这样的游戏既锻炼了幼儿的听力感知，也使语言学习更具趣味性和挑战性。
（三）白板应用与语言创造性增长
白板技术的巧妙应用不仅能够满足大班语言活动的教学需求，更能够促进幼儿语言创造性的发展，白板的多样功能教师可以设计丰富的语言创造性活动，激发幼儿的想象力、表达能力和语言创作意识。白板上的图文编辑功能可以被巧妙地应用于绘本创作，引导幼儿在白板上创作自己的小绘本，通过插入图像、文字，以及绘制涂鸦，培养幼儿的语言创造性和表达能力，这种活动不仅激发了幼儿对语言表达的兴趣，还促进了他们对故事情节和角色的创造性思维。白板上的录音与回放功能为幼儿提供了表达语言的新方式，设计语音故事创作活动，引导幼儿通过白板上的录音功能录制自己编排的故事，这样的活动不仅锻炼了幼儿的口语表达能力，还培养了他们对语言声音的敏感性，激发了语言创造的乐趣。
白板技术还可以支持幼儿在语言创造性活动中进行角色扮演，白板上的虚拟场景和角色设计，教师可以引导幼儿参与到各种情景的语言表达中，设置一个“我是小记者”活动，让幼儿在白板上模拟采访场景，自由发挥创造力，提高他们在语境中运用语言的能力。白板上的文字处理功能也可以促进幼儿的语言创造性，教师可以设计文字填充游戏，让幼儿在白板上填写自己想象的故事情节、对话或诗歌，这样的活动既锻炼了他们的文字表达能力，又培养了对语言艺术的认知和创造性思维。在白板上进行语言创造性活动时，教师引导提供创意启示，激发幼儿对语言创造的灵感，白板上的创意题材或图形元素，启发幼儿展开自己的创意故事或诗歌，这种方式不仅拓展了幼儿的语言表达领域，还培养了他们对语言创造的主动性和独立思考的能力。
结语
对白板技术在大班语言活动中的运用进行深入剖析，不仅看到了它在丰富教学环节、优化教学内容中的价值，还理解了它如何调动学习主动性，激发幼儿的好奇心。尤其在增强语言创造性方面，白板技术为幼儿提供了一个更为开放、创意的学习平台，这不仅使语言学习更富趣味性，也为幼儿的综合语言能力发展奠定了坚实基础。在未来的教育实践中，更深度的整合白板技术，将为幼儿的语言发展带来更多可能性，促使其在学习中不断探索、创造，为未来的语言应用打下坚实基础。
参考文献
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[4] 包蕾.信息技术环境下幼儿园语言教育策略研究[J].成才之路, 2022(19):4.

以文育人—传统文化融入小学思政课的问题分析及路径研究
摘要：近几年，中国传统文化在教育上的应用价值越来越被人们所重视，因而我们要努力挖掘传统文化中具有价值的因素与力量，让其为教育教学所服务，促进思政教学的不断创新。因此，教师应充分认识到中国传统文化与小学思政教育相结合的重要性，并努力建构一套文化教育系统，将传统文化与小学思政课堂有机结合起来，从而让学生在思政学习之中潜移默化地接受熏陶并塑造正确的价值观、人生观，也可以扩小学生对传统人文的认识。。
关键词：小学；传统文化；思政
一、中国传统文化与小学思政课教学有机融合的意义
第一，将中国传统文化和小学思想政治教育相结合，可以有效地促进学生的思想品德教育。小学思想政治教育的基本任务是培养学生的精神文明、道德道德。但是，由于过去的教育资源与教学手段相对落后，学生普遍对思想政治教育的理念灌输产生了一种消极的影响。中国传统文化内容丰富，形式多样，蕴含着中华传统美德、道德观念，与《小学思政课》教学重点相契合。把中国传统文化与思政课教学相结合，可以使教育资源和形式得到充分的延伸，让学生在思想上得到全新的体验，从而大大地提升了学生的道德意识和学习兴趣。
第二，将中国传统文化与小学思想政治教育相结合，有助于培养学生正确的价值观。小学生的价值观还处在启蒙、探索的过程中，存在着很大的不稳定因素。教师要对其进行科学的指导，防止其价值观念走入误区。中国传统文化是培养学生心灵的一种营养物质，它的主要目的是提高学生的内在素质和精神状态，二者的发展是相辅相成的。把小学思政课与传统文化相结合，既能使学生领略到我国古代、近代各方面的优秀传统文化，又能使他们在传统文化中获得更多的知识，从而培养他们的文化自信感和认同感，让他们以中华传统文化为荣，树立文化自信。
二、小学思政教学中发挥中华优秀传统文化育人功能面临的困境
在小学思政教学中发挥中华优秀传统文化的育人功能，首先需要教师具备正确的教育理念，能够自觉地渗透传统文化。然而，由于思政一度被认为是“副课”，部分思政教师的教育观念并未与时俱进，更加注重知识的传递和课程目标的达成，在课程中没有深度意识到传统文化教育的重要性、必要性，没有形成正确的教育意识。在教师自身素养方面，教师是教学活动的主导者，也是学生的引导者，教师对学生的学习具有至关重要的影响。而就实际情况而言，大部分思政教师自身对传统文化的理解和掌握能力较为有限，缺少对中华优秀传统文化教育的深入研究，对传统文化如何有效渗透到思政课堂之中没有形成良好的概念和体系，最终严重影响到传统文化的育人效果。从内在因素来讲，传统文化教育缺乏成效，主要表现在“非专业性”，即部分思政教师即使有意识地进行中华优秀传统文化的渗透、讲解，也多表现为浅尝辄止、一带而过，深度、广度严重不足。另外，也有部分思政教师对传统文化教育存在理解、认知方面的缺失，即将传统文化教育片面地理解为活动内容，只是作为丰富教学组织形式的一种资源，或者将其作为激发学生听课兴趣的一种介质，将其理解为课程服务或者辅助作用，而不是对学生文化素养的培养和价值观念的塑造。对传统文化教育理解上的偏差，是对传统文化教育狭义或者窄化的理解。此外，还有部分小学思政教师缺乏有效地传承传统文化的教学方法，在传统文化教学中不知如何组织和讲解，无法正确运用故事性教学、体验式教学、情境式教学实现传统文化的浸润，以致学生体验感不足，对传统文化的学习兴趣寥寥。

融入趣味，能说会道
——信息技术在幼儿园语言教学中的运用
摘要：在当今信息时代，信息技术的迅猛发展不仅深刻改变了我们的生活方式，也为教育领域带来了前所未有的机遇，在幼儿园语言教学中，融合信息技术模式成为提升教学质量、激发幼儿学习兴趣的关键一环。本文将从丰富教学环节、优化教学内容、调动学习主动性的角度分析信息技术在大班幼儿园语言教学中的价值，并探讨当前存在的问题以及提出有效的融合策略，以期为幼儿园语言教学提供新的思路和方法。
关键词： 信息技术融合；大班幼儿；语言教学；美育功能
一、信息技术模式融合于幼儿园语言教学的价值分析
（一）有助于丰富教学环节增强幼儿兴趣
在大班幼儿园语言教学中，信息技术的融合为丰富教学环节提供了丰富多彩的可能性，引入互动性强、生动有趣的数字化教学工具，如教育游戏和交互式课件，可以使语言学习更加生动活泼。这样的教学环节能够引发大班幼儿浓厚的兴趣，使他们在学习中体验到乐趣，进而激发对语言学习的主动探索欲望。利用数字故事书或语音交互软件，教师可以设计富有趣味性的教学内容，吸引幼儿主动参与，这种方式大班幼儿在学习语言的过程中既能够感受到乐趣，同时也能够在轻松的氛围中提高语言表达的积极性。信息技术的应用还可以拓展教学形式，例如通过虚拟实境（VR）或增强实境（AR）技术，创造出沉浸式的学习场景，这种创新的教学环境不仅能够提供更具体的语言实践体验，还能够在视觉和听觉上给予幼儿更为深刻的印象，从而激发其更强烈的学习兴趣。
（二）有助于优化教学内容完成难点指引
在大班幼儿园语言教学中，信息技术的运用为优化教学内容、完成难点指引提供

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