新时期中小学家校沟通方式方法研究课题立项书

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新时期中小学家校沟通方式方法研究立项书
1．课题概念的界定，研究现状述评，选题意义及研究价值
一 课题概念的界定
家校沟通作为中小学学校教育工作的重要组成部分，在培养学生健全人格、促进学生全面发展方面发挥着不可替代的重要作用，也是实现学校教育和家庭教育相互补充与延伸的主要形式。有效的家校沟通可以凝聚教育合力，在培养学生的思想道德素质和科学文化素质上能起到事半功倍的效果。
二 研究现状述评
关于家校沟通，国外最著名的就是前苏联教育家苏霍姆林斯基，他认为没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都是不完善的，都不可能完成培养人的任务。美国学者戴维斯把家校沟通的目的分为了以下几种：解决教育存在问题；促使家长参与教育；丰富学校教育内容和吸收家长参与决策等，但是在新时期中小学家校沟通的形式和操作上还缺乏一套长效机制。
现在，国内各个学校已经充分认识到了家校沟通对学校教育和家庭教育的巨大影响，在沟通的平台和方法上探索出了很多的模式，比如家长会、电话交流等。著名教育家魏书生提出：只有把家庭教育和学校教育有机结合起来，保证家校沟通的时效性，才能培养出全面可持续发展的人才，缺乏任何一方面都是不完整的教育。网络时代的发展也促进了家校沟通渠道的拓宽，比如校讯通、微信群等。我校作为九年一贯制学校，在办好家长学校和家校沟通上也做了很多的尝试，并取得了一定的效果，但是在长效机制上还有待进一步发展和完善。
三 选题意义及研究价值
当前时代正处于大发展大变革大调整时期，社会竞争日益激烈，中小学生能否健康全面成长，要依靠家庭和学校双管齐下，形成合力，才能为学生创造一个良好的成长学习环境，教育合力的形成有赖于家校沟通的时效性。近年来,家校合作逐渐成为教育改革的热点课题,在教育实践中也越来越受到一线教育工作者和家庭的重视；家庭和学校作为中小学生教育的“两头忙”，必须通过畅通无阻的渠道和形式及时的反馈交流教育信息，这样才能不至于出现教育盲区。同时，家校沟通的及时有效有利于学生养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，促进学生形成健全人格，也可以让家长充分了解学校的办学理念、教育目标、课程设置、教学计划等，学校也可以通过家长掌握学生在家的表现情况，家庭和学校可以针对学生存在的不同问题实施有效的教育方法。本课题的研究就是在家校沟通的方式上进行探索，形成独具我校特色的家长学校办学模式，最大限度发挥家庭在学校教育中的地位和作用，让我们的每一个中小学生都能在家庭和学校的双重保护下健康茁壮成长。
2．课题研究的主要目标、研究内容和研究方法
一 主要目标
了解我校在家校沟通方面的现状和做法，反思在家校沟通的形式和内容上所存在的问题和不足，探讨家校沟通在教育学生方面发挥的积极作用，促进家庭教育和学校教育的优势互补。
二 研究内容
（一）.新时期中小学家校沟通的现状调查研究
我校作为九年一贯制学校，在办好家长学校和家校沟通上也做了很多的尝试，并取得了一定的效果。目前，学校、教师、家长都有家校沟通的意愿，学校最为积极，学生也反应强烈，但家长反映一般；家校沟通的形式多样，如家长会、电话联系、家访、便条联系、新兴的信息平台等等。
（二）.新时期中小学家校沟通存在的问题研究
从学校方面来讲，部分老师缺乏家校沟通的热情与能力，对家校沟通的重视程度不够，理解片面，沟通形式单一，缺乏促使家长参与的策略，没有让家校沟通形成常态；从家长方面来讲，部分家长对学校教育的理解偏差，自觉主动参与程度低；过于依赖学校，忽视自己的教育职责；从学生方面来讲，对在校表现和一些学校的信息有意隐瞒或忘记及时传递，认为老师和家长联系等于告状;家校沟通在长效保障机制上还有待进一步发展和完善
（三）.新时期中小学家校沟通的方式方法研究
学校转变观念,邀请家长参与家校沟通，在实践中研究各种沟通形式的利弊，并把新兴的信息平台在实践中与传统家校沟通方式结合应用；教师以平等的态度对待家校沟通,提高自身素养,加强家庭教育指导,积极征求家长意见,构建家长网络等；家长提升教育理念,积极响应并参与家校沟通,主动沟通,明确各自的责任，不能代办学生责任；最大程度促进学生的健康和谐成长。
三 研究方法
本课题研究在学校原有的家长学校办学模式基础上，深入挖掘家校沟通的方式方法，集中全体老师的智慧与方法，同时征求家长代表的意见和建议，从而形成一整套完善的沟通机制，并应用于班级管理，总结经验，反思不足，最终形成长效机制。
（一）.调查问卷法：设计并发放调查问卷，了解家校沟通现有方式方法的效果，掌握家长对学校教育的期盼与要求，以及学生在家的综合表现，收集课题研究所需要的数据资料。
（二）.文献研究法：查找课题研究所需要的相关资料，总结关于家校沟通方面的经验方法并予以借鉴，夯实课题组成员的理论研究基础。
（三）.行动研究法：在课题研究的过程中，充分重

新时期中小学家校沟通方式方法研究立项书（三）.行动研究法：在课题研究的过程中，充分重视家校沟通方式方法在实际教育教学工作中，特别是在班级管理中的应用效果，在实践行动中边学习，边研究。
（四）.经验总结法：根据课题研究各阶段的实施情况,及时总结家校沟通在促进办好家长学校、形成教育合力、加强家庭和学校之间的联系和提高班级管理效率等方面的经验与不足，以便改进，促使完善。
3．课题研究的实施步骤、阶段目标和预期成果
一 实施步骤、阶段目标
（一）.准备阶段（2016年11月—2016年12月）
成立课题小组，制定课题研究实施方案，拟定课题研究计划，组织相关老师进行理论学习，收集关于家校沟通的相关制度，为课题的深入研究作好理论准备。
（二）.实施阶段（2017年1月—2017年9月）
在认真总结家校沟通方式方法的基础上，探索出体现本校特色的方式方法。同时，将创新型的家校沟通方式渗透到学校教育教学和班级管理工作的各个方面，积极征求师生和家长的意见，进一步完善。
（三）.结题阶段（2017年10月—2017年11月）
认真做好课题研究的总结，特别是新时期家校沟通方式存在的不足。做好学校教育教学活动原始材料的收集和整理工作，建立资源库，并写出全面深刻的研究报告，为以后办好家长学校，促进家庭教育和学校教育的有机结合奠定坚实的基础。
三、课题研究的可行性分析
主要参与者的学术背景（职务、专业、年龄等）；
主要参与者的研究经验（近3年来主持或参与完成的课题研究、论文、校本课程等）；
完成课题的保障条件（所在单位具备的研究资料、研究者时间保障等）。
（限1500字内）
我校2012年以来，提出了“教育即服务”的办学理念，秉承“博爱 笃信 担当 创新”的办学目标，努力探索新时期家校沟通的方式方法，在校内外产生了广泛的影响。学校创立的“我与校长有约”活动，每月邀请家长和学生共同参与活动，活动形式丰富多样，接受校长赠书、参观爱国主义教育实践基地和书法艺术展览馆、参加拓展训练、观看3D电影等，赢得了学生家长的一致赞誉，在《辉县教育》上宣传并得到社会的认可。
三 完成课题的保障条件
（一）研究资料
校内外关于家校沟通方面的制度和措施，课题组掌握的相关书籍为课题研究提供了充足的资料保障。
（二）实验

主要参与者的学术背景（职务、专业、年龄等）；
主要参与者的研究经验（近3年来主持或参与完成的课题研究、论文、校本课程等）；
完成课题的保障条件（所在单位具备的研究资料、研究者时间保障等）。
（限1500字内）
我校2012年以来，提出了“教育即服务”的办学理念，秉承“博爱 笃信 担当 创新”的办学目标，努力探索新时期家校沟通的方式方法，在校内外产生了广泛的影响。学校创立的“我与校长有约”活动，每月邀请家长和学生共同参与活动，活动形式丰富多样，接受校长赠书、参观爱国主义教育实践基地和书法艺术展览馆、参加拓展训练、观看3D电影等，赢得了学生家长的一致赞誉，在《辉县教育》上宣传并得到社会的认可。
三 完成课题的保障条件
（一）研究资料
校内外关于家校沟通方面的制度和措施，课题组掌握的相关书籍为课题研究提供了充足的资料保障。
（二）实验仪器设备
学校拥有一个硬件设施齐全的微机室，所有教室均配备了多媒体和电子白板，课题组成员每人有一台笔记本电脑。
（三）配套经费
学校经费充足，每年学校都会拔出专项经费用于教师的教育科研。
（四）所在单位条件
学校专门成立了课题工作领导小组，校长亲自带队。学校教师学历达标率100%，本科学历78%，省级骨干教师5人，市级骨干教师9人。学校历来重视教师专业化成长，学校科研气氛浓厚，特别是在提高教师业务水平和素质
方面，采取“引进来”和“走出去”的发展战略，提出了“你读书，我买单”，鼓励教师阅读教育教学专著。这些都为本课题的研究提供了充足的保障条件