【六校区小学部谢老师：让每个孩子在双语做最幸福的学生】
著名教育家魏书生老师在处理学生问题时，采用阶梯式处理法：犯了小错误，让他给全班同学唱首歌；犯了较重一些的错误，让他要去做一件好事来补偿。我自认为这种方法是可取的，在达到了育人目的同时，又对孩子进行了教育。
我曾看到这样一个故事：太阳和风看到有行人裹着衣服在路上走，就打赌，看谁能让他把衣服脱下来。风呼呼地一直吹，试图把行人的衣服吹走，但越吹行人把衣服裹得越紧。而太阳只是和煦地照着他，行人感觉非常温暖，自然就将衣服脱了下来。
所以说惩罚只是手段，不是目的。
教育惩戒最后的目标，是让学生敞开心扉接受你。现在的孩子很聪明，他们能够感觉到你是恶意的还是善意的。所以，不如用太阳的方法，唤醒孩子心底的内驱力。去用爱感化孩子，让他们在被爱的同时接受教育。
课间我看见萱萱的头发乱糟糟，拿起梳子为她梳了一个漂亮的辫子，梳头发的时候和她聊了聊天，分享一下今天的开心事。梳完头发她高兴的说：“谢谢老师！”我心里也涌上一股暖流，这就是爱啊！
爱生，不是说多少漂亮话，也不一定是做什么惊天动地的大事，而是我们老师的一言一行、一举一动，都会影响孩子的成长，甚至一生。所以说，我们更要继续践行爱生，让每一个孩子都能幸福快乐的学习，在双语做最幸福的学生！
著名教育家魏书生老师在处理学生问题时，采用阶梯式处理法：犯了小错误，让他给全班同学唱首歌；犯了较重一些的错误，让他要去做一件好事来补偿。我自认为这种方法是可取的，在达到了育人目的同时，又对孩子进行了教育。
我曾看到这样一个故事：太阳和风看到有行人裹着衣服在路上走，就打赌，看谁能让他把衣服脱下来。风呼呼地一直吹，试图把行人的衣服吹走，但越吹行人把衣服裹得越紧。而太阳只是和煦地照着他，行人感觉非常温暖，自然就将衣服脱了下来。
所以说惩罚只是手段，不是目的。
教育惩戒最后的目标，是让学生敞开心扉接受你。现在的孩子很聪明，他们能够感觉到你是恶意的还是善意的。所以，不如用太阳的方法，唤醒孩子心底的内驱力。去用爱感化孩子，让他们在被爱的同时接受教育。
课间我看见萱萱的头发乱糟糟，拿起梳子为她梳了一个漂亮的辫子，梳头发的时候和她聊了聊天，分享一下今天的开心事。梳完头发她高兴的说：“谢谢老师！”我心里也涌上一股暖流，这就是爱啊！
爱生，不是说多少漂亮话，也不一定是做什么惊天动地的大事，而是我们老师的一言一行、一举一动，都会影响孩子的成长，甚至一生。所以说，我们更要继续践行爱生，让每一个孩子都能幸福快乐的学习，在双语做最幸福的学生！
