大多数家长都觉得孩子在一二年级的时候语文学起来挺轻松的，可是慢慢步入高年级就越来越力不从心了，语文竟变成了拖后腿的科目。
也有很多家长一开始的时候都有一种盲目自信，认为语文就是我们平时说话看书，能有多难呢……结果，这种自信慢慢消失了，语文学习遭遇了困境，这是为什么呢？
举个例子，当我们射击时并不是无的放矢，而是瞄准靶心或目标的。当你把箭放出去之前，会考虑箭会经历什么射程，最终达到什么位置。
语文学习和射箭一样，我们从最终目标开始往回推，看看孩子每一个阶段要做到什么，这样最终才能实现预设目标。物有本末，事有终始，当我们知道最终要达到的目标时，才能确定最初应该怎么学习，有一个整体规划。语文学习本身既有文学性又有工具性，语文不仅仅是一个科目，更是孩子一生成长的基石。
语文是环环相扣的学科，哪一环出了问题，都会影响孩子语文的学习。 面对孩子对语文学习兴趣的减弱，我们不能仅仅局限于孩子书本的知识和对眼前题目的掌握，也不是今天作文不好补作文，明天阅读下降学阅读。缺少了长期的学习规划，那么必然无法学好语文。以下这份小学语文学习规划，希望可以给家长和孩子们一些参考哦~
一二年级：拼音/朗读/习惯
一二年级是以拼音字词句子为主，在这个阶段，主要要养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。
在这个阶段，培养孩子一个能力，就是：朗读，鼓励孩子大声的朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力、语感都非常有好处。
一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。
不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。
三四年级：写作＞阅读
小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，也许会决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。
这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。
需要做到：
1. 这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背经典的古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。
2. 三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。
3. 这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。
五六年级：综合能力
这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。
需要做到：
1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。
2.五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。
3.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵千篇一律的所谓“优美句子”。
也有很多家长一开始的时候都有一种盲目自信，认为语文就是我们平时说话看书，能有多难呢……结果，这种自信慢慢消失了，语文学习遭遇了困境，这是为什么呢？
举个例子，当我们射击时并不是无的放矢，而是瞄准靶心或目标的。当你把箭放出去之前，会考虑箭会经历什么射程，最终达到什么位置。
语文学习和射箭一样，我们从最终目标开始往回推，看看孩子每一个阶段要做到什么，这样最终才能实现预设目标。物有本末，事有终始，当我们知道最终要达到的目标时，才能确定最初应该怎么学习，有一个整体规划。语文学习本身既有文学性又有工具性，语文不仅仅是一个科目，更是孩子一生成长的基石。
语文是环环相扣的学科，哪一环出了问题，都会影响孩子语文的学习。 面对孩子对语文学习兴趣的减弱，我们不能仅仅局限于孩子书本的知识和对眼前题目的掌握，也不是今天作文不好补作文，明天阅读下降学阅读。缺少了长期的学习规划，那么必然无法学好语文。以下这份小学语文学习规划，希望可以给家长和孩子们一些参考哦~
一二年级：拼音/朗读/习惯
一二年级是以拼音字词句子为主，在这个阶段，主要要养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。
在这个阶段，培养孩子一个能力，就是：朗读，鼓励孩子大声的朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力、语感都非常有好处。
一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。
不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。
三四年级：写作＞阅读
小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，也许会决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。
这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。
需要做到：
1. 这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背经典的古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。
2. 三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。
3. 这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。
五六年级：综合能力
这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。
需要做到：
1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。
2.五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。
3.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵千篇一律的所谓“优美句子”。
