第4题，帮忙讲解下。

其实感觉数学的检验题都有一个隐含条件，就是错得越少越好，或者说生活中的错误也是如此，很少人会错得一塌糊涂，而往往是因为一点小失误就全盘皆属。
老师在看到错误时，也不仅仅只是打个叉，还要逆推学生做错的逻辑，才有的放矢，有的学生是完全会了但是粗心错了，那就要想方法让他更细心一点；有的学生是会了百分之九十，但是某个部分的理解出错了导致整个题目都做错，那就要给他补补那部分的知识点；有的学生可能就会了一半甚至更少，但是小学数学基础的东西是超过一半的，那就说明学生可能学习态度有问题了；还有就是如果班上大部分学生都对于某个知识点不明确，那就极大可能是我作为老师教得有问题了。
啊扯远了话说回来，大部分孩子出错其实都只是差了一点点。以题目为例，如果原题题目本身是5，但是写的时候数位对齐错了，这其实是很常见的，甚至很多时候都不一定是写错了，说不定是孩子确实想写在个位，但是写的时候不太注意规划，结果看的时候就把数字看歪了都有可能。如果原题题目本身是50，那这么写甚至可以说是有道理的，只不过不符合现在数学的规范而已。
但是如果原题题目是51或者别的非0数，但孩子抄下来变成了5，那就是离了大谱，全班都不一定有哪个会这么错。