来看看

0皮格马利翁效应（罗森塔尔效应、期待效应）
皮格马利翁，希腊人物，注视雕像，雕像活了
对学生的期待，会促使学生向相应方向发展
0刻板效应对一群人都那么认为（某些地区的人都爱喝酒）
0定势
思维定势不全是弊端，有时也可以加快解决问题的速度。
重复练习过多，思维僵化。只想到事物的一个方面，或想到沿用一种现成的问题解决方法。
（某地人酒量好；总想把英语字母发成汉语拼音的声音；对孩子，生人教育可能比父母效果好，因为换了一种思维；定语从句学得好，光用定语从句；自己不容易检查自己的错误；英文变复数都加s；抱怨对手不按套路出牌）
0问题的类型
开放式问题：（进入社会后）没有标准固定答案
界定清晰的问题：根据已知条件求解。
结构清晰的问题：教科书上的问题多属于。（条件和目标明确的问题）
界定不清晰的（结构不良问题）：如何写作文、打篮球、交往、用新方法解决就问题、吃什么健康
0品德的结构
道德认识（道德观念）（品德形成的基础）、道德情感、道德意志、道德行为的形成（★品德真正形成的标志）
道德观和道德行为，可能会有不一致性。正确的道德观，并不能保障作出良好的道德行为（明知道作弊不对，但仍然管不住忍不住）
道德观需要上升为道德信念，道德信念对道德行为的控制力比较强
★学生明知故犯（总是忍不住想偷），是因为道德意志缺乏
0道德和品德
品德（具有稳定性）：【个人心理】主动退还多找的钱
道德：【社会群体】规范，发展受社会制约而不受个体制约

0迁移（灵活运用）：一种学习对另一种学习产生积极影响或消极影响
（同种学习不叫迁移叫模仿：学习一元二次，考一元二次，复述默写
【正迁移（积极迁移）、负迁移（错误推广公式）
【顺向迁移（时间上）、逆向迁移（后学过元素周期表，对先学的化合物知识加深了理解P203 63）
【横向迁移（水平迁移、不同学科之间、素描对油画、电子琴对钢琴、学会称呼邻居阿姨，推广到更多女性）、垂直迁移（学水果时联想到更浅的苹果概念，P201 41）
【★★0行为主义：学习的结果是S—R
托尔曼：学习的结果是S—O—R（O为中介变量，代表机体的内部变化）
0★★如何判断是强化还是惩罚？
强化的作用（目的）是增加某种行为，惩罚的作用是为了制止某种行为（★负强化≠惩罚，因为目的不同）
0知识学习的分类
下位学习（从一般到特殊，从鱼到不同种类的鱼，把新学的橡皮归到原来学的文具中）
上位学习（从特殊到一般）
并列学习（学习不从特殊到一般，也不相反）
0心理发展的不平衡性（同一个人身体不同器官发育速度不同）
中学阶段才开设物理化学课，说明心理发展有（阶段性）。不是顺序性

0★ABCD型人格
A压力紧张感，争强好胜 B平和佛系
C生闷气 D悲观
0头脑风暴法（奥斯本各抒己见）：讨论、联想，尽可能多地列举解决问题的方法。
0一个人无心理疾病，并不代表达到心理健康。
应该包括两方面：个体内部协调、对外良好适应
★0学校心理健康教育（心理辅导）应该面向全体学生（任何人都有心理问题），而不是只面向少数有严重心理问题的学生
0教育心理学研究方法
★实验法（最主要）、观察法、测验法、调查法
★实验法的主要特点：控制一些条件、对现实中的心理模拟、探讨因果关系
0动机的最适合水平与任务难度的关系
★一般，行为动机适中，学习效果最好
对比较简单的学习任务，如果想学好，动机水平应该较高（太强容易引发紧张）
对比较难的学习任务，如果想学好，动机水平应较低

0《中庸》博学之，审问之，慎思之……强调的是【教学过程】
0【翻转课堂：学生在课下完成知识学习、老师要求学习的材料，用课堂上的宝贵时间交流。
0【教师主导和学生主体性相统一、教师的教与学生的学相统一
教学不能老师片面采取讲授法，也不能由学生独立完成，应有教师指导
师傅领进门（主导性），修行在个人（主体性）
导学案，学生填写、讨论、教师点评纠正
学生中心论违背了：教师主导作用和学生主体作用相结合的规律
0投射（又称自比。以己之心（标准）度人之腹。认为别人也和自己一样具有某些特点或意愿。坏人也认为别人坏。胡乱猜疑，疑邻偷斧。教师认为学生跟自己一样的特点。男实际不爱妻子，却怀疑妻子不爱他）
0【弗洛伊德人格结构理论：★本我（位于底层，本能、欲望，行为的根本出发点，行事遵循快乐原则）、★自我（位于中间层，犹豫再三决定先准备考试任务再玩，遵循现实原则，协调本我和超我。）、超我（人格中最好的部分。包括良心与自我理想，遵循道德原则。舍己为人）

0注意的发展过程
无意注意（活动着的刺激物更容易引起无意注意，比如流星、教师讲课变化语调引起溜号学生注意、上课时教室门口突然出现一个人、提高讲课声音提醒违纪学生、烫头后先在课间进教室）
→有意注意（注意有了目的、P45 15题用笔指着学到的内容）
→有意后注意（已经不需要意志控制了）
瞬时记忆（感觉记忆） 信息保存的形象性强， P23 16题，看电影连续。
短时记忆 ★存储的时间★★不超过1分钟。少年时期达到高峰。同声传译员、打通电话后忘了号码）
长时记忆 长时记忆容量巨大，保持的是记忆内容所表达的意义
0气质的类型（古罗马盖伦）
胆汁质（★脾气急，自控力差。教师应直截了当，不能激怒，培养自制力镇定。强、★不平衡。）
多血质（不太耐心。强、平衡、灵活。直接与严厉。）
粘液质（我自己。强、平衡、★不灵活，采取耐心教育。）
抑郁质（颜卓然，严重内向。采取委婉暗示不公开。弱）
★本能不属于学习：小牛生下来会走路、大雁迁徙、新生儿抓握
★动物也有学习行为
★无意识的学习是存在的（学会了抽烟）
0★本轮新课程改革的具体目标
新课改：课程功能、结构、内容、实施、评价、管理

东师的吧你还在管吗