对《教师能不能体罚学生的思考》一文评论
崔云恒和卢化南老师写的《关于教师能不能体罚学生的思考》的建言很好！从多角度分析了教师体罚学生问题，立足实际，符合实际情况，鞭辟入里 、入木三分。
从文中看，他俩都干过教师，有实际经验，做了大量调查研究。不然是写不出这样的好文章。对学生不是该体罚不该体罚的问题，而是会体罚与不会体罚的问题。现今社会老师的素质、家长的素质决定事态的结局。一个不靠谱学生的背后，一定有个不靠谱的家长。一个不会处理问题的老师，身后一定有一堆的问题。每个人都是独一无二，他的人生轨迹也是独一无二的。不论什么事都要一分为二看问题，体罚学生对老师有好的一面，也有坏的一面；同样对学生也是具有两面性。一学生犯错了，体罚学生，结局难料，把控重了、轻了、看好；二学生的反应接受不接受；三家长的反应支持、反对。同样学生犯错，不体罚，后果还是难料。
体罚与不体罚，产生的结局不定。一句话这个问题，需要当事人，有一定智慧，因人而宜，才能处理好。该体罚就体罚，不该体罚，坚决不体罚。一个老师根据情况能找到正确处理方法，并能应对各种复杂情况才是最好的。智慧型的老师能大事化小，小事化了。否则可想而知了一一小事也能变大事。
世间没有绝对的对与错。教育孩子也有多种方法，应因材施教，不一而论。有的善鼓励、有的需批评、有的棍棒出孝子，没有一定惩罚手段，难以改变有的思想。体罚学生在现代教育中，尤其在中国的教育中逐渐淡化，这是教育的一大进步。但是传统教育中适当的体罚也应保留。说服教育不是万能，绝不能完全废除体罚教育。不然一个部分学生就会丧失纪律秩序敬畏，成为害群之马。
当然，惩戒要在不伤害孩子身体和精神的前提下，让犯错者知错、认错、并改错，成为有觉悟的好学生，成为国之栋梁。对待有错学生不能往死里整，必须加入足够的感情色彩，使其知道是在真正的关心他们，而不是放弃他们。
民间平民 以城相待 李应礼
2019-09-28 06:19:52
崔云恒和卢化南老师写的《关于教师能不能体罚学生的思考》的建言很好！从多角度分析了教师体罚学生问题，立足实际，符合实际情况，鞭辟入里 、入木三分。
从文中看，他俩都干过教师，有实际经验，做了大量调查研究。不然是写不出这样的好文章。对学生不是该体罚不该体罚的问题，而是会体罚与不会体罚的问题。现今社会老师的素质、家长的素质决定事态的结局。一个不靠谱学生的背后，一定有个不靠谱的家长。一个不会处理问题的老师，身后一定有一堆的问题。每个人都是独一无二，他的人生轨迹也是独一无二的。不论什么事都要一分为二看问题，体罚学生对老师有好的一面，也有坏的一面；同样对学生也是具有两面性。一学生犯错了，体罚学生，结局难料，把控重了、轻了、看好；二学生的反应接受不接受；三家长的反应支持、反对。同样学生犯错，不体罚，后果还是难料。
体罚与不体罚，产生的结局不定。一句话这个问题，需要当事人，有一定智慧，因人而宜，才能处理好。该体罚就体罚，不该体罚，坚决不体罚。一个老师根据情况能找到正确处理方法，并能应对各种复杂情况才是最好的。智慧型的老师能大事化小，小事化了。否则可想而知了一一小事也能变大事。
世间没有绝对的对与错。教育孩子也有多种方法，应因材施教，不一而论。有的善鼓励、有的需批评、有的棍棒出孝子，没有一定惩罚手段，难以改变有的思想。体罚学生在现代教育中，尤其在中国的教育中逐渐淡化，这是教育的一大进步。但是传统教育中适当的体罚也应保留。说服教育不是万能，绝不能完全废除体罚教育。不然一个部分学生就会丧失纪律秩序敬畏，成为害群之马。
当然，惩戒要在不伤害孩子身体和精神的前提下，让犯错者知错、认错、并改错，成为有觉悟的好学生，成为国之栋梁。对待有错学生不能往死里整，必须加入足够的感情色彩，使其知道是在真正的关心他们，而不是放弃他们。
民间平民 以城相待 李应礼
2019-09-28 06:19:52
