让学生自主讲课，本意是好的。这样可使学生对课文的理解更深刻，训练了学生表达能力，不再局限书本知识，让课堂氛围更活跃，提高孩子们的学习积极主动性。但是，把课堂交给学生，给予了学生很大的自主性，这需要学生、家长、老师三方面的努力，才能达到预期效果。
对学生来说，先要去预习课文，理解课文。但三年级的学生，正是理解能力较弱，需要训练的时候。他们还无法准确理解课文，更别说把知识点传授给其他同学。这需要家长、老师的帮助，家长要花更多时间和学生一起预习课文，帮助学生理解，甚至让孩子在家先练习讲课，反复训练怎么把课文讲解清楚。这样其实是不太现实的，一次家长可以配合，但次数一多对家长也是很大的压力。更何况，语文学习方面，家长也是业余的。他就算能帮助孩子理解课文，但是抓不住知识重点，甚至有时家长的理解也是片面的。
所以，这种上课模式，其实并不是减轻老师的压力，反倒老师的责任更大了。在学生讲解课文后，老师需要进行引导，梳理课文，纠正错误，强调知识重点。在学生讲课后，老师还需要总结优点缺点，让后面的同学得到经验教训。如果老师没做这些工作，那学生几乎没有什么收获，这种课堂也是没有意义的，这样的老师也是不负责任的。
所以如果一学期的课文都让学生自己讲，让学生、家长、老师三方都要消耗很大的精力，时间不允许，也不容易达到预期效果。最多每个月选取一篇阅读课文让学生讲解，家长协助，老师把关，经过长期的讲课训练，才能让学生在自主讲课这种模式中得到有效的训练，让讲课者和听课者有所收获。