灵活运用描写
1.明确描写的作用
（1）人物描写
肖像描写，刻画人物性格。
动作描写，展示人物精神状态。
语言描写，彰显人物性格、身份。
神态描写，突出人物心理，表现人物性格。
心理描写，展现人物内心世界。
（2）环境描写
自然环境描写，烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写，交代时代背景，社会现实环境，渲染气氛，衬托人物心情。
2.学习描写的技法
（1）人物描写
写人要抓住特征。
肖像描写。“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。
动作描写。不仅要写出人物在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明。描写人物连续性的动作，使描写富有动感，以此传神。
语言描写。要符合人物性格特点、身份地位、生活环境，语言必须个性化，抓住人物说话特征进行描写，或深沉、或幽默、或活泼，最好配以神态、心理、动作描写。尽量不使用“说”字。
神态描写。仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。还要注意反映人物的思想感情，不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
心理描写。采用内心独白的形式或通过梦境幻觉来反映人物的心理。利用环境景物衬托人物心理。通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理。
（2）环境描写
抓住典型环境特征。
抓住景物特征，确定写景顺序，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰。注意不同季节、不同时间、不同气候、不同地区的不同特征。巧用修辞，加入修饰语。找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣。
范文赏析
唐代诗人孟郊曾有言：“人学始知道，不学非自然。”任何时候，学习都是有必要的。学生时代的我们，正是发奋勤学之时。学无止境，我们不改初心；学无止境，我们上下求索；学无止境，我们砥砺前行……
请以“学无止境， ”为题，写一篇作文。（请将题目补充完整再作文，文章字数不少于600字。）
【佳作赏析】
学无止境，我在路上
我永远也忘不了那条路——那条宣纸上用淡墨晕染出的山路，曲曲折折，通向望不到的远方。
记得那是我的第一节国画课。面对着眼前洁白的宣纸和纯净的墨汁，我又紧张又激动，满手都是湿湿的汗。老师在黑板上做着示范，灵巧的毛笔在宣纸上舞动，笔锋时而犀利时而悠扬，泼墨的白杨挺拔苍劲，器宇轩昂，而画中央那条用淡墨轻轻晕染出的小路却优美蜿蜒着，充满静谧与禅意，幽静深邃，通向未知的远方①。
我呆呆地望着那条“神圣”的小路，心中莫名地静下来，却仿佛是有什么沉睡在脑中的苏醒了，在我脑中共鸣。我看得有些痴了，一个念头忽然直逼我脑海——我要当一个画家！国画的魅力与深意深深触动了我，征服了我，以至于这个梦想刚一出现就在我脑海中根深蒂固。我要当一个画家！
然而，当我郑重其事地压平纸，用崭新的毛笔蘸满墨汁，准备作画时，紧张感却在心中油然而生。我根本不会画！我迟疑地举起笔，犹犹豫豫地在宣纸上按下一个歪歪扭扭的不规则墨点。瞬间，那一大团黑不拉几污渍似地墨点像是火箭炮般击中我，一股莫名的挫败感涌上心头。心中刚刚燃起的梦想的小火苗被一阵狂风吹灭大半，我的心也凉了半截②。我忽然意识到，心中的梦想竟离我那么遥远，那么触不可及，就像黑板上老师画的那条路，我站在路的这一头，而梦想在路的尽头，踮起脚尖都望不到，而这尽头并不是仅凭着我满腔的热血就能奔到的。心中像是被揪着那样疼，我瞪着那大墨点，不知所措地攥着毛笔，心生退意。
这时，老师走了过来，看着我那惨不忍睹的大墨点和紧攥的小拳头，明白了我的窘境。老师轻轻拍了拍我的头，握着我的手，手把手地教我。手中的毛笔生疏地在宣纸上移动，渐渐勾勒出了迎风飘扬的树叶和挺拔有力的枝干。看着手中游走的毛笔，我渐渐不再急躁，取而代之的是一种宁静，就像身处画中一样。
该画路了。老师把毛笔吸满水，淡淡的墨色在纸上晕染出了那条静谧的路，而我那个大墨点竟被老师巧妙地改成了一块大石头，庄严地伫立在小路开始的地方，像是默默见证着什么。漆黑的石头身后，一条小路蜿蜒曲折，两旁的白杨簇拥着，通向未知的远方。
这是我的第一张国画作品，谈不上成功，甚至笔法生疏、充满稚气，但它却像那块黑色的基石一般，开辟了我的国画之路。学画十年，我行走在国画的道路上，前行着，进步着。这条路上，时而平坦，时而坎坷，时而阳光灿烂，时而风雨交加，而我一直坚定不移地行走着，学无止境，我在路上，不曾放弃。
【名师点评】文章审题准确，立意鲜明，“学无止境，我在路上，不曾放弃”，似在陈述一个事实，又似在表明一种志向。作者记述了自己学习国画的艰难历程，将画中的路和现实中自己学习之路串联在一起，构思巧妙。文中对老师作品的描写和自己初次作画的描写生动具体，结尾对主题的总结巧妙、高远。
【借鉴分析】①描写老师作画过程和老师的作品，特别是对老师作品的描写，细致、鲜活，不惜笔墨地描写画的内容，“泼墨的白杨挺拔苍劲，器宇轩昂，而画中央那条用淡墨轻轻晕染出的小路却优美蜿蜒着，充满静谧与禅意，幽静深邃”，将老师作品的美感准确、形象地呈现，充分体现出国画之美。
②描写“我”第一次作画的情景，用“迟疑”“犹犹豫豫”将“我”初次作画时在动作上的犹豫表现出来，“一大团黑不拉几污渍似地墨点像是火箭炮般击中我”，用形象生动的比喻将“我”提笔作画后的挫败感准确表现出来。
1.明确描写的作用
（1）人物描写
肖像描写，刻画人物性格。
动作描写，展示人物精神状态。
语言描写，彰显人物性格、身份。
神态描写，突出人物心理，表现人物性格。
心理描写，展现人物内心世界。
（2）环境描写
自然环境描写，烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写，交代时代背景，社会现实环境，渲染气氛，衬托人物心情。
2.学习描写的技法
（1）人物描写
写人要抓住特征。
肖像描写。“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。
动作描写。不仅要写出人物在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明。描写人物连续性的动作，使描写富有动感，以此传神。
语言描写。要符合人物性格特点、身份地位、生活环境，语言必须个性化，抓住人物说话特征进行描写，或深沉、或幽默、或活泼，最好配以神态、心理、动作描写。尽量不使用“说”字。
神态描写。仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。还要注意反映人物的思想感情，不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
心理描写。采用内心独白的形式或通过梦境幻觉来反映人物的心理。利用环境景物衬托人物心理。通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理。
（2）环境描写
抓住典型环境特征。
抓住景物特征，确定写景顺序，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰。注意不同季节、不同时间、不同气候、不同地区的不同特征。巧用修辞，加入修饰语。找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣。
范文赏析
唐代诗人孟郊曾有言：“人学始知道，不学非自然。”任何时候，学习都是有必要的。学生时代的我们，正是发奋勤学之时。学无止境，我们不改初心；学无止境，我们上下求索；学无止境，我们砥砺前行……
请以“学无止境， ”为题，写一篇作文。（请将题目补充完整再作文，文章字数不少于600字。）
【佳作赏析】
学无止境，我在路上
我永远也忘不了那条路——那条宣纸上用淡墨晕染出的山路，曲曲折折，通向望不到的远方。
记得那是我的第一节国画课。面对着眼前洁白的宣纸和纯净的墨汁，我又紧张又激动，满手都是湿湿的汗。老师在黑板上做着示范，灵巧的毛笔在宣纸上舞动，笔锋时而犀利时而悠扬，泼墨的白杨挺拔苍劲，器宇轩昂，而画中央那条用淡墨轻轻晕染出的小路却优美蜿蜒着，充满静谧与禅意，幽静深邃，通向未知的远方①。
我呆呆地望着那条“神圣”的小路，心中莫名地静下来，却仿佛是有什么沉睡在脑中的苏醒了，在我脑中共鸣。我看得有些痴了，一个念头忽然直逼我脑海——我要当一个画家！国画的魅力与深意深深触动了我，征服了我，以至于这个梦想刚一出现就在我脑海中根深蒂固。我要当一个画家！
然而，当我郑重其事地压平纸，用崭新的毛笔蘸满墨汁，准备作画时，紧张感却在心中油然而生。我根本不会画！我迟疑地举起笔，犹犹豫豫地在宣纸上按下一个歪歪扭扭的不规则墨点。瞬间，那一大团黑不拉几污渍似地墨点像是火箭炮般击中我，一股莫名的挫败感涌上心头。心中刚刚燃起的梦想的小火苗被一阵狂风吹灭大半，我的心也凉了半截②。我忽然意识到，心中的梦想竟离我那么遥远，那么触不可及，就像黑板上老师画的那条路，我站在路的这一头，而梦想在路的尽头，踮起脚尖都望不到，而这尽头并不是仅凭着我满腔的热血就能奔到的。心中像是被揪着那样疼，我瞪着那大墨点，不知所措地攥着毛笔，心生退意。
这时，老师走了过来，看着我那惨不忍睹的大墨点和紧攥的小拳头，明白了我的窘境。老师轻轻拍了拍我的头，握着我的手，手把手地教我。手中的毛笔生疏地在宣纸上移动，渐渐勾勒出了迎风飘扬的树叶和挺拔有力的枝干。看着手中游走的毛笔，我渐渐不再急躁，取而代之的是一种宁静，就像身处画中一样。
该画路了。老师把毛笔吸满水，淡淡的墨色在纸上晕染出了那条静谧的路，而我那个大墨点竟被老师巧妙地改成了一块大石头，庄严地伫立在小路开始的地方，像是默默见证着什么。漆黑的石头身后，一条小路蜿蜒曲折，两旁的白杨簇拥着，通向未知的远方。
这是我的第一张国画作品，谈不上成功，甚至笔法生疏、充满稚气，但它却像那块黑色的基石一般，开辟了我的国画之路。学画十年，我行走在国画的道路上，前行着，进步着。这条路上，时而平坦，时而坎坷，时而阳光灿烂，时而风雨交加，而我一直坚定不移地行走着，学无止境，我在路上，不曾放弃。
【名师点评】文章审题准确，立意鲜明，“学无止境，我在路上，不曾放弃”，似在陈述一个事实，又似在表明一种志向。作者记述了自己学习国画的艰难历程，将画中的路和现实中自己学习之路串联在一起，构思巧妙。文中对老师作品的描写和自己初次作画的描写生动具体，结尾对主题的总结巧妙、高远。
【借鉴分析】①描写老师作画过程和老师的作品，特别是对老师作品的描写，细致、鲜活，不惜笔墨地描写画的内容，“泼墨的白杨挺拔苍劲，器宇轩昂，而画中央那条用淡墨轻轻晕染出的小路却优美蜿蜒着，充满静谧与禅意，幽静深邃”，将老师作品的美感准确、形象地呈现，充分体现出国画之美。
②描写“我”第一次作画的情景，用“迟疑”“犹犹豫豫”将“我”初次作画时在动作上的犹豫表现出来，“一大团黑不拉几污渍似地墨点像是火箭炮般击中我”，用形象生动的比喻将“我”提笔作画后的挫败感准确表现出来。
