一、活动主题与背景介绍“小组合作学习”是新课标所倡导的学习方式之一，也是科学课堂教学中一种重要的教学组织形式，它与班集体教学相比，更有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在课改的口号声中，广大科学教师自然而然的把小组合作学习应用于课堂教学，都非常重视小组合作学习，力求为学生创设合作学习的问题情景，为学生提供合作学习的空间。但是，在具体的实施过程中，许多教师只把合作学习作为一种教学的组织形式在课堂上使用，并不能真正发挥出合作学习在促进学生全面发展方面的优势。从实际课堂，我们更多的是看到小组合作学习只有其“形”，而无其“实”，概括存在着这样几个误区：小组活动重形式，缺乏实质性合作；放任自由缺乏监控；学生的参与度不均衡；学生间的合作不够主动；合作过滥，忽视了学生自主学习等等。那么在具体的课堂教学实践活动中，教师如何促进学生参与合作学习，教师和学生之间如何互动，如何分担任务，学生人际交往技能的训练，在学生合作过程中如何进行有效管理等等，特别是在面对大班额该采取怎样的合作策略，……为引导教师走出对于合作学习所存在的困惑、迷茫，我组织了科技组全体教师进行关于“小组学习的合作策略”的系列研讨与培训活动，取得了较好的教研成效。
