经核实吧主悻_NiaYo 未通过普通吧主考核。违反《百度贴吧吧主制度》第八章规定http://tieba.baidu.com/tb/system.html#cnt08 ，无法在建设 言语治疗吧 内容上、言论导向上发挥应有的模范带头作用。故撤销其吧主管理权限。百度贴吧管理组

亲爱的言语治疗吧的吧友们：大家好！ “悻_NiaYo”为本吧吧主候选人得票最多者，共计1张真实票数，根据竞选规则，官方最终批准@悻_NiaYo，为本吧正式吧主。公示期三天。 吧主上任后，请严格遵守吧主协议 https://tieba.baidu.com/mo/q/newapply/rule?from=task，履行吧主义务，积极投身本吧的发展建设，也请广大吧友进行监督。如出现违规问题，请至贴吧反馈中心进行反馈或者投诉http://tieba.baidu.com/pmc/reportBazhu

申请人：悻-NiaYo 申请感言：这谁不喜欢啊(๑•ᴗ•๑)♡

大家好 我是韩国人, 也是语言治疗师. 我真想知道中国的语言治疗情况 请联系我!! 微信 : yuhojong

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因发展需要，我院康复医学科儿童言语治疗组将于正月初七搬迁！ 搬迁新址：中南大学湘雅二医院长株潭分院康复医学中心4楼。 https://mp.weixin.qq.com/s/-APw3L9uh4BER5TzT6R6fw

言语健康科普日历，一本《365天儿童言语语言发展家长指导手册》，看日期、看科普、学技巧，值得您珍藏!

作者：张珍 中南大学湘雅二医院康复医学科言语治疗师 什么是吞咽障碍？ 吞咽障碍是指由于下颌、双唇、舌、软腭、咽喉、食管括约肌或食管功能受损，不能安全有效地把食物由口送到胃内取得足够营养和水分的进食困难。 如果您有吞咽的问题，建议您找言语治疗师进行评估，通过言语治疗师评估后，您可以经口进食，以下几个代偿性的策略，可以帮助您提高吞咽的安全性： 1.食物调整 2.吞咽姿势的调整 3.进食工具的调整 4.环境调整 代偿方法是吞

名师视频实操教学； 4位资深导师线上答疑和督导； 30+个实用语言沟通技巧，打造专业家庭言语教练； 赠送价值199元的居家游戏活动集锦，助您在家巩固语言干预效果。 上课时间：12月26日 16:21-01月31日 23:00

喂养和吞咽障碍的症状和体征系列 一、当婴儿胀气或者胃部不适时，有时会出现向后弓背的行为；喂养时出现呼吸困难（如呼吸频率增加、正常心率 变化、皮肤颜色变化、呼吸暂停、缺氧等）；吞咽中或吞咽后咳嗽和／或窒息。 二、吃饭时哭泣；喂食期间反应能力降低；难以咀嚼适合孩子年龄的食物（可能吐出或吞下不完全咀嚼的食物）。 供稿：郭笑千 孙圆 翻译：林星星 编辑：许桔静 审核：王如蜜 杜丽 刘海琼 曾翠萍 转载请注明来源；在助家长

第五阶段3-5岁 A.让孩子帮助你。 B. 与其他小朋友一起玩球。 C. 做捕捉的游戏。 D. 一起唱押韵的诗和歌曲。 供稿：王如蜜 编辑：梁 立 胡 馨 审核：邓杏兰 胡文倩 主播：曹黎花 图片：WHO&香港复康会 出品：言语治疗师蜜姐 注： 拒绝伸手党，如需转载，请联系作者，侵权不雅。

1.轮流互动和模仿能力是孩子在游戏过程中与别人轮流互动，并重复其他人的动作、声音和单词的能力。 2.为了能与其他人相互影响，孩子需要有轮流互动的能力。他必须可以模仿，才能学习新技能。 3.在孩子还小的时候，他的轮流互动和模仿能力就已经开始发展了。当妈妈重复孩子的动作和声音时，孩子也会反过来模仿妈妈的声音和动作。 4.轮流互动和模仿能力的头两个阶段（0-6个月和6-12个月）主要集中精力于：通过在简单游戏中与其他人直接接触

第五阶段3-5岁 A.鼓励他仔细听各种不同的声音。 B.做他需要仔细听自己名字的游戏。 C.发出高的声音和轻的声音并让他模仿。 D.做购物游戏。

1.听力是孩子能仔细听声音和言语的能力。 2.如果孩子要学习和理解口头语言，就需要有仔细聆听的能力。 3.孩子一出生，对周围所有声音有意识，并开始对它们做出反应时，听力就开始发展了。 4. 之后就发展成为有选择性的聆听的能力。 5.“听力”的头两个阶段（0-6个月&6-12个月）集中精力于鼓励孩子去倾听所有声音。 6.以后的阶段是要鼓励孩子更仔细地聆听，以此帮助他理解声音和言语。 第一阶段0-6个月 A.把孩子抱近，对他说话。 B.叫孩子的

第五阶段3-5岁 A.给孩子讲故事。 B.把东西藏起来，让他去寻找。 C.让他模仿有节奏的敲打。 D.做团体游戏。 （WHO&香港复康会,2007） 供稿：王如蜜 编辑：梁 立 胡 馨 审核：邓杏兰 胡文倩 主播：曹黎花 图片：WHO&香港复康会 出品：言语治疗师蜜姐 注： 拒绝伸手党，如需转载，请联系作者，侵权不雅。

1.注意力是孩子对周围的人或事能集中精力的能力。 2.学习任何一种新技能都需要孩子具备良好的注意力。 3.注意力的发展在孩子一出生、第一次看到妈妈的脸时就开始了。 4.注意力发展的目标是可以长时间专注于一件事。通过家长的指引，发展孩子有某些注意力。 5.“注意力”的头两个阶段（0-6个月和6-12个月）是集中精力于鼓励孩子对人和情景表现出更多的兴趣。 6.在以后的阶段，集中精力让鼓励孩子对他周围所发生的事感兴趣，并能长时间集中注

关于什么是手势能力的重要性和出现时间，小编再和大家一起温故而知新： 1.手势是孩子使用身体动作、姿势和面部表情去表达信息、沟通的能力。 2.孩子需要能够使用手势来表达自己。 3.手势如哭或扭动身体在孩子出生后就开始发展了。妈妈一旦感受到这些手势，就会做出如喂奶或更换尿布等相应的反应。 4.手势能发展成在说话时使用熟练的手势进行有效的沟通。 5.“手势”的头三个阶段集中精力于鼓励孩子在日常情景中使用简单的手势。 6.第四和

1.手势是孩子使用身体动作、姿势和面部表情去表达信息、沟通的能力。 2.孩子需要能够使用手势来表达自己。 3.手势如哭或扭动身体在孩子出生后就开始发展了。妈妈一旦感受到这些手势，就会做出如喂奶或更换尿布等相应的反应。 4.手势能发展成在说话时使用熟练的手势进行有效的沟通。 5.“手势”的头三个阶段集中精力于鼓励孩子在日常情景中使用简单的手势。 6.第四和第五阶段着眼于更多便于沟通的特定手势的使用。 第一阶段 0-6个月 A.做有

说话含糊不清，很难理解； 说话太快或太慢； 说话声音过小； 不能很好地移动舌头、嘴唇和下巴； 声音像机器人或声音起伏不定； 音质发生改变，可能声音嘶哑、说话有气息声或声音听起来像有鼻塞。 来源：https: //http://www.asha.org 供稿：郭笑千 孙圆 翻译：方丽丽 编辑：王东洋 审核：王如蜜 陈欢 刘海琼 曾翠萍 转载请注明来源：在助家长学院

说话含糊不清，很难理解； 说话太快或太慢； 说话声音过小； 不能很好地移动舌头、嘴唇和下巴； 声音像机器人或声音起伏不定； 音质发生改变，可能声音嘶哑、说话有气息声或声音听起来像有鼻塞。 来源：https: //http://www.asha.org 供稿：郭笑千 孙圆 翻译：方丽丽 编辑：王东洋 审核：王如蜜 陈欢 刘海琼 曾翠萍 转载请注明来源：在助家长学院

病例：J先生 2.J先生功能目标 长期目标：J先生将在社区中和家中得到健康的饮食调理，以保证充足的水分和营养需求。 短期目标： A.J先生在30分钟的进食过程中，借助中等频率的口头提示可以清除口腔中残留的食物，正确率达到90%。 B.在治疗师提供最少帮助的条件下，Ｊ先生可以在用餐时使用自主扫描策略定位食物和饮料并完成进食。 C.J先生在家中可以采用移动技术提高唇、舌、下颌的力量和活动范围，从而借助吸管喝流食并无口腔溢出，正确率达

如果您的3岁孩子有以下情况，请及时向言语治疗师咨询： 使用数量有限的单音一未达到语音习得的里程碑； 经常流口水，舌头动作迟缓或咀嚼困难。 无法模仿早期的单个声音，例如“p”、”b”、"m"、”n"、“t”、＂d”； 忽略单词的开头（例如shu/书一u/屋）； 用鼻子发音； 任何人，包括父母，都不能听懂孩子的发音（甚至在一对一安静的对话环境中，或者已经知道知道孩子要说什么的情况下）。 使用不常见的汉语发音。 来源：https: //

据报告估计，男孩患语音障碍比女孩更普遍，其比例从1.5：1.0到1.8：1.0不等。 据报告估计，11%至40%的语音障碍儿童伴有语言障碍。 幼儿园孩子的发音能力差与后期读写能力较差有关。据估计，学龄前有语音障碍病史的孩子，患阅读障碍的可能性更大。 总体而言，估计有2. 3%至24. 6%的学龄孩子患有语言障碍或语音障碍。 据估计，1%到2%的大孩子和成人中会出现残留或持续的语音错误。 来源：https: //http://www.asha.org 供稿：郭笑千 孙圆 翻译：施冬柳 编辑

来源：https: //http://www.asha.org 供稿：郭笑千 孙圆 翻译：林星星 编辑：沈巧霞 审核：王如蜜 陈欢 刘海琼 曾翠萍 转载请注明来源：在助家长学院

语音障碍（Speech sound disorders, SSD)是一个笼统的术语，包括了对语音感知上的困难（例如，无法区分b和p) , 发音运动产生／协调上的困难（例如，舌头活动范围有限或者力量不足）和音韵障碍（例如，舌根音g全部被舌尖音d替代）。患有语音障碍的孩子在发音方面存在困难。语音的产生既需要音韵学知识（例如，辅音和元音可以组合－ba, 但是辅音和辅音不能组合－bp) , 又需要孩子正确有效地协调发音器官（下巴，舌头和嘴唇）与呼吸和发声以产生语音

无喉者是指由于喉部肿瘤和喉部外伤的情况下，为了挽救生命而不得不接受全喉切除术的人群，患者术后失去了喉部的正常结构，无法正常通过喉部进行呼吸和发声。 全喉切除术不同于部分喉切除术，后者由于保留了一侧或部分声带，因此手术后患侧的组织瘢痕化后，残留的组织仍然可以替代部分声带的振动，与健侧声带完成代偿性的发声，不至于影响患者的言语交流能力。 无喉者由于丧失了正常的发声交流能力，其以后的生活将发生极大的变化，

1、要有耐心并且切合实际； 2、保持一致； 3、考虑感官环境； 4、支持有效的沟通； 5、帮助识别情绪； 6、表扬和奖励。 7、考虑社交环境的影响； 8、管理变化和过渡时间； 9、发现是否被欺负； 10、提供安全空间或“暂停时间”； 11、创造放松的机会； 12、泛化和维持技能。 来源：https: //http://www.autism.org.uk/about/behaviour 供稿：郭笑千 孙圆 翻译：方丽丽 编辑：曾翠萍 审核：王如蜜 陈欢 刘海琼 曾翠萍 转载请注明来源：在助家长学院